《朱德的扁担》优秀教学设计

《朱德的扁担》优良教学设计

导语:作为一位出色的教职工,时常须要筹备好教学设计,教学设计是依据课程尺度的请求和教学对象的特色,将教学诸要素有序部署,断定适合的教学计划的假想和打算。写教学设计须要注意哪些格局呢?下面是小编精心收拾的《朱德的扁担》优良教学设计,盼望对大家有所辅助。

《朱德的扁担》优良教学设计篇1

教学目的:

1、能准确、流畅、有情感地朗读课文。

2、学习课文,懂得朱德同志与红军战士一起挑粮的业绩,领会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品德。

教学重难点:

感受朱德同志与战士同甘共苦的品德,激发学生对革命前辈的爱戴之情。

教学筹备:

自制课件

教学进程:

一、导入新课:

1、出示扁担图,让学生察看,这是什么?(板书:扁担)指生认读。细心察看,你知道这是谁的扁担吗?补全课题:朱德的扁担,指生认读。齐读课题。

2、指生介绍朱德,师进行弥补。

二、细读课文,感悟内涵:

1、课题为“朱德的扁担”,他用这根扁担做什么吗?(挑粮上山)为什么要挑粮上山呢?

2、学生自由读课文,然后交换。(因为井冈山生产的食粮不多,不够山上的战士吃。如果食粮不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力量打仗了。)

3、请同窗们再细心地察看这根扁担,你发明了什么?(朱德记)他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢?(学生再读课文,找出答案)领会“藏”

1、既然挑粮上山这么主要,战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢?

2、学生自由读课文,找出相干的句子。

课件出示:战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?

(1)朱德同志是军长,他都要忙些什么呢?(课件出示,学生看图片试着说一说。)

(2)教师小结:是啊,凌晨,当战士们还在睡梦中时,朱德同志可能已经在观察地形,进行作战布局,布署一天的义务。白天,他没有一点休息的时光,和战士们一起耕田种地。晚上,当战士们都进入了梦乡,他还在阴暗的煤油灯下思考,研讨战略,可能一工作就会到天明,他的工作这么忙、这么苦,却还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?挑粮上山到底累在哪里呢?

3、学生再读课文,找出体现挑粮累的句子

课件出示:从井冈山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。

(1)五六十里:单靠两只脚要走上以整天!路远吗?谁来读好这个数字?

(2)山高路陡:什么是山高路陡呢?(课件出示“山高路陡”的井冈山,学生想象:这样的路会怎么难走呢?谁来读出山的高,路的险?指名读。

领会“同甘共苦”

过渡:路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年青小伙争着去,抢着去,作为总司令的朱德同志,当年已经四十多岁的他,也和战士们一样争着去挑粮。(课件出示插图)

1、看图:细心察看这幅图,你看到了什么?(学生自由说一说)教师相机出示草鞋、斗笠。

2、说话练习:学生看图,用自己的话说一说。

3、读文:课件出示第三自然段第二句话,学生齐读。

4、同窗们,故事学到这儿,你们以为朱德同志是位什么样的人呢?(板书:同甘共苦)这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令,怎么能不让红军战士敬仰,怎么能不让红军战士激动,怎么能不让红军战士心疼呢?看到朱德同志这么辛劳,也难怪战士们会这样想──(课件出示)

5、这句话该怎么读出战士们的心境呢?试一试。(自由读,指名读)

6、带着你的担心、你的心疼齐读。

领会“劝”

1、在这种情形下,战士们都劝他不要去挑,你想想:战士们会怎么劝告朱德同志呢?(思考交换)

2、多么贴心的话呀,朱德同志听劝了吗?他会怎么答复战士们好心的劝告?(交换)

领会“做扁担”

1、在大家劝告不成的情形下,只好决议把他的扁担藏起来,战士们以为只要朱德同志没有扁担了,就不能再挑食粮了!这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你领会到了什么呢?战士们的这种情有没有实现呢?从哪个词可以看出来?(不料)

2、让红军战士们没有料到的是,朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了,可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、细心地磨。花了很多精神,做了整整一个晚上,当第二天凌晨,他拿着扁担走出来的时候,你看到的朱德司令是什么样子?(交换)

3、看到朱德同志连夜赶做的新扁担,战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗?因为大家知道,他们藏了,朱德还会再做,这样只会让他更累,战士们不忍心啊!而且扁担上写了“朱德记“三个字,大家就是藏也藏不住呀,大家是不忍再藏,不能再藏了。让我们一起读读这句话。(齐读)不料,朱德──三个字。所以大家见了(引读)越发敬爱──他的扁担了。因为大家都知道,他就是一个和战士们(指板书)同甘共苦的人,他就是再苦再累也要和战士们在一起。

三、拓展延长:

朱德爷爷的这根扁担,让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的巨人,永远学习他与战士们同甘共苦的高贵品德。信任,读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教导,和小朋友一样激动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听,讲给你的家人听,讲给你周围的人听。

四、课堂练习:

1、领导书写:

德:左让右。 挑:竖弯钩比掀更高。

部:立下面一横左长右短 。 茅:注意右下不要添一捺。

2、将今天学的生字各写三个。

3、完成课堂作业本的1、2题。

《朱德的扁担》优良教学设计篇2

教学目的:

1、流畅地朗读课文,持续巩固识字,会写“士、志、军”3个字,会写“同志、率领、红军、来回、白天、起来”6个词语。

2、通过读课文,抓住要害词语,理解为什么大家越发敬爱朱德同志。

3、学习动宾短语的搭配并积聚应用。

教学重点:

1、学习动宾短语的搭配并积聚应用。

2、抓住要害词语,理解为什么大家越发敬爱朱德同志。

教学难点:

感受朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的精力,对革命前辈发生敬意。

教学进程:

一、温习词语,感受扁担的作用

1、导入。

师:同窗们,上节课我们学习了很多生字,你们还认识吗?

课件出示词语,指名学生认读。

朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼

不料敬爱率领队伍山高路陡

3、温习内容。

课件出示,请学生填空说一说,感受“扁担的作用”

敬爱的朱德同志用扁担()。

心疼领袖的战士们()扁担。

敬爱的朱德同志()新扁担,写上“()扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行温习,既渗透学生对篇章构造的整仁把握才能,又激发学生的兴致。

二、抓住要害词,感悟巨人的品德

1、借助要害词,领会“同甘共苦”。

师:通过上节课学习,我们知道尽管山高路陡,路上艰苦重重,但红军战士们却无所害怕。

(1)看插图想象情景。

师:看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①练习说话。

师:走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?

师:朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?

生:先指名名再领导学生按次序说。先说穿着,再说动作。学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起食粮”,关注年纪和动作。

师:朱德同志穿着什么?带着什么?挑起什么?

师:率领学生完成课后习题。

生:读一读,连一连。

师:联合文本进行拓展,文中还有哪些表现动作的词语,找一找,看谁说的多?

率领队伍、巩固依据地、储备食粮、藏起扁担

师:照着样子练习说一组生涯中常用的词组。

生:打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴

师:路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年青小伙争着去、抢着去,作为军长的朱德同志,当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮,而且穿戴和战士们(一样),挑的食粮也跟战士一样(满满的)。

②小结人物特色。

师:同窗们,故事学到这儿,你们以为朱德同志是位什么样的`人呢?

(板书:与战士同甘共苦)

③朗读领会。领导用敬仰的语气读第三自然段第一至三句。(强调两个“一块儿”)

2、聚焦要害词,懂得大家越发爱戴朱德的原因。

(1)用换词的方式,懂得“越发”的意思。

出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

师:你能把“越发”换一个词,句子的意思不变吗?

生:可以换成“更加”。大家见了,更加敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

(2)借助要害词,说说大家越发爱戴朱德的原因。

①借助表现时光词语

“白天……晚上……”“整夜整夜”

②与第二自然段进行勾连。

白天,朱德同志挑起食粮,走五六十里的路,山高路陡,非常难走——大家看了非常心疼。

晚上,常常整夜整夜地研讨战略,不休息——大家看了非常心疼,就把他那根扁担藏了起来,懂得藏扁担的良苦居心。

材料拓展:朱德同志不是一名普通的战士,而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天,他和战士们一起挑粮,晚上,战士们都休息了,他还要在阴暗的油灯下研讨怎样跟敌人打仗,有时一工作就是一夜啊。

③想象表达:战士们心疼朱德同志,必定会劝他不要去挑粮了,你就是战士,你来劝劝。

领导学生从从两个角度进行思考:路途的遥远与艰险;朱德的年纪与肩上的重担。

④读句子,认读“不料”,联合语境懂得“不料”。

师:没想到朱德同志又找来一根扁担,还要写上自己的名字,这是为什么?

⑤补白朗读的方法,感悟战士们对朱德同志的敬佩与爱戴。

大家见了,心里想:________。从此,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。

⑥弥补浏览,深刻感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。

相干材料弥补

朱德同志不仅在战斗年代做到以身作则,与战士同甘共苦,新中国成立后他依然坚持着这种精良风格。1958年,已经是的十大元帅之一,72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库加入劳动(出示照片),和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬仰之情油然而生,越发爱戴朱德同志了。

三、巩固生字,领导书写生字和新词

1、领导书写“军、志、士”3个字。

师:激励学生自主察看,一看汉字构造二看高矮和宽窄三重视点笔画。

2、察看汉字间架构造,明白要害笔画。

3、描一个写一个。

师:大家互评,夸夸他哪儿写得好?或改正没写好的处所,再写一遍,争夺越写越好。

4、自主书写词语。

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